छात्रों की वैश्विक गतिशीलता में उल्लेखनीय वृद्धि के बावजूद, भारत में विदेश जाने वाले और विदेश आने वाले छात्रों की संख्या में भारी असंतुलन है। 2024 में, भारत में अध्ययनरत प्रत्येक एक अंतरराष्ट्रीय छात्र के मुकाबले लगभग 28 भारतीय छात्र विदेश गए, यह अनुपात नीतिगत कार्रवाई की तत्काल आवश्यकता को दर्शाता है।
हालिया आंकड़ों से पता चलता है कि भारतीय छात्रों द्वारा विदेशों में शिक्षा पर किया जाने वाला व्यय 2025 तक ₹6.2 लाख करोड़ होने का अनुमान है, जो भारत के सकल घरेलू उत्पाद का लगभग 2% और वित्त वर्ष 2024-25 के व्यापार घाटे का लगभग 75% है।
इस तरह के पूंजी बहिर्वाह रणनीतिक सुधारों की आवश्यकता को रेखांकित करते हैं, न केवल प्रतिभा पलायन को कम करने और घरेलू स्तर पर प्रतिभा को बनाए रखने के लिए बल्कि शिक्षा को सौम्य शक्ति, ज्ञान कूटनीति और आर्थिक स्थिरता के एक उपकरण के रूप में उपयोग करने के लिए भी।
2001 से 518% की वृद्धि के बावजूद, भारत में 2022 तक केवल लगभग 47,000 अंतर्राष्ट्रीय छात्र थे, जो इसकी जनसांख्यिकीय और शैक्षणिक क्षमता के सापेक्ष कम मानी जाती है। रिपोर्ट में किए गए पूर्वानुमानों से पता चलता है कि प्रभावी नीतियों के साथ, भारत में अंतर्राष्ट्रीय छात्रों की संख्या 2047 तक 7.89 लाख से 11 लाख के बीच पहुंच सकती है।
वर्तमान में विदेश जाने वाले छात्रों के रुझान से पता चलता है कि विदेश में पढ़ रहे 13.5 लाख छात्रों में से 8.5 लाख छात्र अमेरिका, ब्रिटेन और ऑस्ट्रेलिया जैसे उच्च आय वाले देशों की ओर जा रहे हैं, जो आकर्षण और दबाव दोनों कारकों को दर्शाता है।
भारतीय संस्थानों द्वारा बताई गई प्रमुख बाधाओं में निम्नलिखित शामिल हैं:
रिपोर्ट में वित्त, विनियमन, रणनीति, ब्रांडिंग, पाठ्यक्रम और आउटरीच के क्षेत्र में 22 नीतिगत सिफारिशें, 76 कार्य योजनाएँ और 125 प्रदर्शन संकेतक प्रस्तावित किए गए हैं।
इरास्मस+-जैसा कार्यक्रम: आसियान, ब्रिक्स, बिम्सटेक जैसे समूहों के लिए तैयार किया गया एक बहुपक्षीय शैक्षणिक गतिशीलता ढांचा, जिसे संभावित रूप से “टैगोर ढांचा” नाम दिया जा सकता है। कैंपस-विद-इन-कैंपस और अंतर्राष्ट्रीय कैंपस: विदेशी विश्वविद्यालयों को भारत में कैंपस स्थापित करने के लिए प्रोत्साहित करना और इसके विपरीत भी।
वैश्विक स्तर पर प्रासंगिक पाठ्यक्रम, अंतर-सांस्कृतिक शैक्षणिक वातावरण और मजबूत अनुसंधान सहयोग को प्रोत्साहित करना।
विकसित भारत शिक्षा अधिष्ठान विधेयक, 2025 में यूजीसी, एआईसीटीई और एनसीटीई को एक एकीकृत निकाय से बदलने का प्रस्ताव है, जो उच्च शिक्षा की देखरेख करेगा और एनईपी 2020 के उद्देश्यों के अनुरूप होगा। नई संरचना में विनियमन, प्रत्यायन और मानकों पर केंद्रित तीन परिषदें शामिल हैं।
इस सुधार का उद्देश्य एक सुव्यवस्थित, पारदर्शी और वैश्विक स्तर पर प्रतिस्पर्धी नियामक तंत्र का निर्माण करना है, जो अनुमोदन को सरल बनाकर और संस्थागत गुणवत्ता को बढ़ाकर अंतर्राष्ट्रीयकरण के लक्ष्यों को सुविधाजनक बना सकता है।
घरेलू प्रतिभा और शैक्षिक अवसंरचना की प्रबल उपलब्धता के बावजूद, गुणवत्ता और ब्रांड की दृश्यता के बारे में वैश्विक धारणाओं में सुधार की आवश्यकता है। सॉफ्ट पावर, प्रवासी समुदाय के नेटवर्क और भारत की सांस्कृतिक शक्तियों का लाभ उठाकर इस अंतर को पाटा जा सकता है।
विकसित भारत शिक्षा अधिष्ठान विधेयक के तहत एक एकीकृत नियामक तंत्र से नीतिगत सामंजस्य को बढ़ावा मिलने और प्रशासनिक बाधाओं को दूर करने की उम्मीद है।
गतिशीलता कार्यक्रमों से परे, संस्था-व्यापी अंतर्राष्ट्रीयकरण रणनीति को लागू करने के लिए संस्थानों और नीति निर्माताओं दोनों द्वारा दीर्घकालिक रणनीतिक प्राथमिकताओं की आवश्यकता होती है।
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